应对紧张局势跨社区合作中的紧张是很

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在寻求改变教育和建立有影响力的教育技术的项目中，制定合作伙伴如何合作的计划与最终结果同样重要。仔细考虑双向性——通过知识、行动或目标的改变确保互惠互利——是成功项目的关键组成部分，这些项目可以为参与者带来有影响力的产出和有意义的改变。反馈回路应设计为双向性，以实现互惠互利。寻找辅导员在我们与研究、产品和实践社区进行的试点工作中，每个社区都认为，个专注且值得信赖的第三方协调员将是任何跨其专业领域的项目的个受欢迎的补充。

根据参与者的需求，主持扮演多种角色，包括项目经理、内容和背景专家、翻译沟通者等。利用能够跨社区工作的协调员，并授权他们影响工作的方向。注重连续性、共识和定制在次设计会议上，研究员、教育科技产品开发员和从业者齐聚堂，构建跨社区反馈循环原型，我们清楚地听到，教育工作者面临着他们使用 危地马拉电话号码列表 的产品缺乏连续性的问题，他们所在的学校系统各层级之间缺乏共识。工作和灵活性不足，无法满足其特定学生的需求。对于学校背景下的任何研究和设计项目，参与者之间建立共识至关重要，确保工作成果针对不同学生群体的需求，并且最终成果可以独立于任何研究或功效研究。



自然的，并且是规则、目标和参与者背景之间不致的结果。然而，这种紧张关系提供了创新的机会，应该带着好奇心来对待。我们的试点参与者发现了研究、产品和实践之间的许多紧张关系，包括不同的时间周期、扩展和支持许多学生的能力、长期可持续性等等，所有这些都是“围绕”限制进行设计的动力。应用反馈环概念“在想象或创造新事物时，很难将你的经历与可能性区分开来。”——来自反馈循环设计会议的注释相关资源教学伙伴、评分助理还是代课老师学生如何使用工智能为他们的社区设计解决方案如何使用工智能优化二次写作中的教学和学习可以帮助老师评分吗专业知识作为细化教师对工智能工具嵌入式写作评分标准的思考利用工智能工具个性化语言艺术教育教师的视角高等教育中的工智能利用我们已经了解的良好教学实践工智能工具如何加速学生写作为教育工作者提供强大的工智能学习能力学习环境中工智能的拟化机器性化的风险如何将这些指导原则付诸实践随着生成式工智能越来越普遍地融入教育科技，我们认为需要为这些工具建立更好的研究、审查和用例。